Skapandet pÄ vÀg bort frÄn skolan

Att lÀra sig lira gitarr, testa sig fram med oljefÀrger pÄ mÄlarduken eller skapa hÀftiga föremÄl i trÀ eller tyg. För mÄnga skoltrötta elever Àr det de kreativa Àmnena i skolan som blir höjdpunkten och ger ny energi under en lÄng dag.

Foto: Jessica Gow/TT

Uppsala2016-02-21 06:10

Att fÄ skapa och anvÀnda bÄde hÀnder och huvud kan bli ett andningshÄl nÀr de teoretiska Àmnena staplas pÄ varandra och kraven i skolan Àr tuffare Àn nÄgonsin.

2011 togs estetisk verksamhet bort som kÀrnÀmne och pÄ fler och fler gymnasieskolor riskerar de estetiska valen att försvinna helt. Elever som egentligen vill lÀsa ett estetiskt Àmne vÀljer bort det eftersom det inte ger extra meritpoÀng som till exempel matematik och sprÄk gör.

Även slöjdĂ€mnet har ifrĂ„gasatts och finns i dag knappt att vĂ€lja till efter grundskolan. Men vad hĂ€nder nĂ€r skapandet försvinner frĂ„n skolan?

– För att utbilda framtidens entreprenörer och tekniker krĂ€vs en skola dĂ€r teoretiska och estetiska Ă€mnen samverkar, bĂ„da sidor behövs, sĂ€ger Marcus Vildir, lĂ€rare i Ă„rskurs 6-9 pĂ„ Blommensbergsskolan i Stockholm.

Han Àr förutom trÀ- och metallslöjdslÀrare Àven lÀrare i NO-Àmnena och kan ge mÄnga exempel pÄ hur Àmnen kompletterar varandra. I hans slöjdsal möts vi av den vÀlbekanta trÀdoften och rummet med alla verktyg och material gör det lÀtt att förstÄ varför eleverna trivs och fÄr ny lust att lÀra.

– SlöjdĂ€mnet Ă€r unikt pĂ„ det sĂ€ttet att det förenar kroppens alla sinnen. Det handlar om bĂ„de estetik och teknik och förklarar avancerade saker pĂ„ ett mycket konkret sĂ€tt, vilket eleverna ocksĂ„ har nytta av i andra Ă€mnen, sĂ€ger Marcus Vildir.

Han möter dagligen elever med olika förutsÀttningar, gemensamt Àr att de allra flesta tycker att slöjdandet Àr vÀldigt roligt, men att de tar till sig Àmnet pÄ olika sÀtt.

– Elever som till exempel har svĂ„rt för matte kan med slöjdens hjĂ€lp lĂ€ra sig att förstĂ„ det pĂ„ ett mer greppbart sĂ€tt. Och elever som redan har lĂ€tt för sig i de teoretiska Ă€mnena fĂ„r ett komplement hĂ€r nĂ€r de fĂ„r arbeta med hĂ€nderna, sĂ€ger han.

En stor risk han ser med att dra ned pÄ slöjd och andra estetiska Àmnen Àr att vi riskerar att tappa elever, de som redan har svÄrt med motivationen.

– De elever som i dag orkar ta sig igenom skolan tack vare dessa Ă€mnen riskerar att tappa sugen helt.

Ingrid Bergqvist Àr utbildad textilslöjdlÀrare och universitetsadjunkt pÄ institutionen för kultur och kommunikation pÄ Linköpings universitet. Hon tror att den negativa utvecklingen för de estetiska Àmnena inom skolan har med vÄr samhÀllssyn att göra.

– Synen pĂ„ kunskap i dag Ă€r att den ska vara mĂ€tbar och syfta till att förbereda eleverna för yrkeslivet, snarare Ă€n att se till att de fĂ„r en bred grund av allmĂ€nbildning att stĂ„ pĂ„ och möjlighet att utveckla sig inom mĂ„nga omrĂ„den. Att vĂ€lja yrke kommer senare i livet.

Slöjd Àr ett av de Àmnen som eleverna tycker Àr allra roligast, men ocksÄ ett Àmne som de har svÄrt att se hur de kommer att ha anvÀndning av i framtiden, visar Skolverkets nationella utvÀrdering frÄn 2015.

– Vi slöjdlĂ€rare behöver bli bĂ€ttre pĂ„ att kommunicera vad det Ă€r vi sysslar med. Jag tror att det finns en förlegad bild av Ă€mnet. Vi behöver prata om att vi gör sĂ„ mycket mera Ă€n att tĂ€lja smörknivar, att slöjdĂ€mnet Ă€r ett jĂ€tteviktigt komplement till andra Ă€mnen, sĂ€ger Marcus Vildir.

Även Ingrid Bergqvist tror att nyckeln till förĂ€ndring ligger dĂ€r.

– De behöver ocksĂ„ i större utstrĂ€ckning fĂ„ tillgĂ„ng till kompetensutveckling och möjlighet att prata med varandra. SlöjdlĂ€raryrket har lĂ€nge varit ensamt och mĂ„nga har saknat utbildning. Men det ser annorlunda ut i dag, med bland annat aktiva facebookgrupper och annat nĂ€tverkande mellan lĂ€rare. Det Ă€r ocksĂ„ vanligare att slöjdlĂ€rarna undervisar i flera Ă€mnen.

Att inte lÄta elever fÄ möjlighet att bekanta sig med estetiska Àmnen kan ha stor inverkan pÄ mÄnga plan, menar bÄde Ingrid Bergqvist och Marcus Vildir.

– Vad Ă€r det vi Ă€r kĂ€nda för hĂ€r i Sverige och vad har vi varit framstĂ„ende inom nĂ€r det gĂ€ller internationell export? Jo, bland annat musik, teknik och design. Vad hĂ€nder dĂ„ om vi tar bort musik, slöjd och bild frĂ„n skolan? undrar Marcus Vildir. (TT)

Flera forskningsresultat visar pÄ att undervisning i estetiska Àmnen leder till att elever ocksÄ blir bÀttre pÄ andra omrÄden:

Studier sammanstÀllda vid Karolinska Institutet visar att dans och musik stimulerar inlÀrningen av teoretiska Àmnen som till exempel matematik. Forskningen pekar tydligt pÄ att elever bör utöva kulturella aktiviteter och röra pÄ sig för att trÀna hjÀrnan.

Brittiske forskaren Anne Bamsford granskade under tvÄ Ärs tid 170 lÀnders arbete med estetiska Àmnen i skolan. Hennes forskningsrapport visar att de estetiska Àmnena har en positiv inverkan pÄ elevernas lÀrande i andra Àmnen, bland annat sprÄklig inlÀrning och matematik.

De|amerikanska forskarna Joseph M Piro och Camilo Ortiz, frÄn Long Island University, visar med sin studie att barn i sjuÄrsÄldern utvecklas bÀttre sprÄkligt om de fÄr musikundervisning.|

SĂ„ jobbar vi med nyheter  LĂ€s mer hĂ€r!
LĂ€s mer om